![\"Clase](\"https:\/\/imagenes.elpais.com\/resizer\/oTWLe42vOJIFXZu3drUD7ifQFw0=\/414x0\/filters:focal(3575x2285:3585x2295)\/cloudfront-eu-central-1.images.arcpublishing.com\/prisa\/AM44IQ62FBWMU2V4RG4RSHOVB4.jpg\")
<\/span>A\u00fan quedan muchos detalles por perfilar del plan de refuerzo educativo en matem\u00e1ticas y comprensi\u00f3n lectora <\/a>que el anuncio El presidente Pedro S\u00e1nchez en una mitin en A Coru\u00f1a este domingo. <\/a>\u2015menos alumnos por aula, clases en horario extraescolar y formaci\u00f3n del profesorado\u2015, pero algunos se empiezan a conocer este lunes. Por ejemplo, que los maestros de primaria no solo recibir\u00e1n formaci\u00f3n did\u00e1ctica \u2015imprescindible para ense\u00f1ar de forma competencial y pr\u00e1ctica por proyectos\u2015, sino de conocimientos matem\u00e1ticos. Mientras, los docentes de ESO de la asignatura \u2015en su mayor\u00eda licenciados en Matem\u00e1ticas\u2015 aprender\u00e1n trucos para hacer m\u00e1s atractivas y comprensibles las clases. El 46% de los escolares espa\u00f1oles expresaron en el cuestionario de PISA que les causaba \u201cmucha tensi\u00f3n\u201d<\/a> los deberes de Matem\u00e1ticas e \u201cindefensi\u00f3n\u201d al 39%<\/p>\n En total, se beneficiar\u00e1n 4,7 millones de escolares desde tercero de primaria a cuarto de secundaria de los centros sostenidos con fondos p\u00fablicos (incluye a los concertados) en el caso del plan de mejora en matem\u00e1ticas. \u201cEn tercero o cuarto es cuando se empieza a notar el desapego del alumno hacia las matem\u00e1ticas. Toda la sociedad da por aceptada la ansiedad matem\u00e1tica ya veces no somos conscientes\u201d, sostiene Julio Rodr\u00edguez Taboada, presidente de la Federaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Sociedades de Profesores de Matem\u00e1ticas. \u201cCuando en una imagen de un anuncio se quiere mostrar algo ininteligible o complicad\u00edsimo, siempre se ponen f\u00f3rmulas matem\u00e1ticas. Se ha asumido que hay cosas que est\u00e1n reservadas a unos pocos. Est\u00e1 normalizado que no te sientas capaz. No encuentras a un alumno que diga que no vale para la historia o la biolog\u00eda\u201d.<\/p>\n Rodr\u00edguez Taoboada ve bien que los maestros de primaria reciben clases de matem\u00e1ticas, no solo de did\u00e1ctica. \u201cEsta idea que se tiene de que para ense\u00f1ar a sumar vale con saber sumar no funciona. Para entender las dificultades que puede tener un alumno, el profesor tiene que tener un dominio importante de la materia, m\u00e1s all\u00e1 del contenido\u201d, raz\u00f3n. \u201cTiene que saber mirar a largo plazo, porque es la base sobre la que se sustenta otra cosa. Est\u00e1s construyendo algo. Sobre la multiplicaci\u00f3n se va a construir el concepto de \u00e1rea, de potencia…\u201d.<\/p>\n El plan de mejora en comprensi\u00f3n lectora acoge a los escolares desde primero de primaria \u2015cuando se aprende a leer\u2015 hasta cuarto de ESO. La intenci\u00f3n del Ejecutivo es mejorar la lectura y la comunicaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica, y al no ser una materia completa, sino parte de una asignatura, tendr\u00e1n que negociar con los gobiernos auton\u00f3micos, que tienen las competencias, su implementaci\u00f3n. Con asesoramiento espec\u00edfico, el objetivo es que cada centro tenga su propio plan de lectura.<\/p>\n La ministra de Educaci\u00f3n, Pilar Alegr\u00eda, trasladar\u00e1 su plan el pr\u00f3ximo jueves al Consejo Escolar del Estado \u2015un \u00f3rgano de participaci\u00f3n de 107 miembros que representan a toda la comunidad educativa\u2015 en una reuni\u00f3n a la que de forma excepcional se espera que asista el presidente del Gobierno, Pedro S\u00e1nchez. El programa entrar\u00e1 en vigor el curso que viene, est\u00e1 previsto que dure toda la legislatura (tres cursos) y en pr\u00f3ximas fechas el ministerio convocar\u00e1 a los consejeros auton\u00f3micos para negociar las condiciones.<\/p>\n La cantidad exacta que invertir\u00e1 el Ejecutivo en este programa se desconoce, pues est\u00e1 pendiente del techo de gasto que debe de aprobar el Senado \u2015con mayor\u00eda del PP\u2015 y de la aprobaci\u00f3n de los Presupuestos Generales del Estado 2024. El presidente S\u00e1nchez, por el momento, cifr\u00f3 la cantidad en 500 millones de euros. Desde Comisiones Obreras \u2015el sindicato mayoritario\u2015, su secretario general de ense\u00f1anza, Francisco Garc\u00eda, reclama \u201cque los fondos tengan car\u00e1cter finalista, porque, tristemente, estamos acostumbrados a ver c\u00f3mo hay comunidades aut\u00f3nomas que se gastan el dinero que reciben del Estado para una cosa en otra\u201d. Y pone el ejemplo exitoso de Educa 3, un programa en el que se concedi\u00f3 una partida para extender la educaci\u00f3n infantil a las autonom\u00edas si se compromet\u00edan a invertirlo en centros. Maribel Locanca, de UGT, resalta tambi\u00e9n esta preocupaci\u00f3n por la finalidad de los fondos y pide que el Ejecutivo se plantee extender su plan a otras asignaturas, para atender a las necesidades de los m\u00e1s desprotegidos.<\/p>\n El Ministerio de Educaci\u00f3n no quiere fijar c\u00f3mo tienen que organizarse los centros para aplicar los dobles. Estima que debe negociarse con las comunidades aut\u00f3nomas y los sindicatos, al ser el profesorado el encargado de poner en marcha el programa. \u201cReducir la ratio es una perspectiva razonable. Creemos que puede dar buenos resultados\u201d, opina Garc\u00eda, de CCOO, que es tambi\u00e9n maestro.<\/p>\n \u201cLo de las ratios, aunque se aprecia como una queja de los profesores, si uno trabaja en la docencia ve que hay un n\u00famero por encima del cual, el tipo de ense\u00f1anza que t\u00fa das d\u00eda a d\u00eda, tiene que cambiar. T\u00fa no puedes trabajar igual con 18 alumnos que 27. T\u00fa no puedes atender al alumno como se supone que deber\u00edas hacer\u201d, explica Rodr\u00edguez Taboada, profesor de un instituto de Moa\u00f1a (Pontevedra).<\/p>\n Los centros, explican fuentes desde el ministerio, no van a recibir el mismo dinero de forma lineal \u2015la misma cantidad por escolar\u2015 para el refuerzo en horario extraescolar, sino en funci\u00f3n de la situaci\u00f3n socioecon\u00f3mica del alumno: \u201dNo va a ser una divisi\u00f3n autom\u00e1tico\u201d. Es decir, los colegios e institutos de barrios desfavorecidos ser\u00e1n mejores dotados, pues los padres de estos escolares no suelen tener la suficiente formaci\u00f3n \u2015y muchas veces tiempo\u2015 para ayudars con los deberes. Seg\u00fan un estudio de la ONG Save the Children publicado el pasado diciembre, <\/a>un tercio de los padres de familias desfavorecidas posee un nivel de estudios bajo (educaci\u00f3n primaria o menos), algo m\u00e1s alto el caso de las madres. Es cinco veces menor que el de la poblaci\u00f3n general: solo el 7,3% de la poblaci\u00f3n activa tiene un nivel de estudios bajo.<\/p>\n Tampoco estas familias sin recursos pueden abonar una academia o un profesor particular, por lo que la necesidad de estos refuerzos es m\u00e1s apremiante. Seg\u00fan el documento de Save The Children, \u201cpese al impacto positivo de las actividades extraescolares en el desarrollo personal y educativo, dos de cada 10 no pueden acceder por motivos econ\u00f3micos\u201d.<\/p>\n En un encuentro con ministros latinoamericanos la semana pasada<\/a>el jefe de PISA, el alem\u00e1n Andreas Schleider, remarcaba esta necesidad de arropar a quien m\u00e1s lo necesita: \u201cLos sistemas exitosos son muy, muy buenos para alinear los recursos con las necesidades. Atraen a los maestros m\u00e1s talentosos a las aulas en las que hay m\u00e1s desaf\u00edos<\/a>\"<\/p>\n Garc\u00eda insiste en la necesidad de \u201cdotar a los departamentos de orientaci\u00f3n de profesores especializados en pedagog\u00eda, audici\u00f3n y lenguaje, para atender a la diversidad\u201d y en la \u201cnecesidad de hablar de una reducci\u00f3n de la carga lectiva del profesorado para reforzar las tutor\u00edas y la propia atenci\u00f3n a la diversidad\u201d. En su opini\u00f3n, la formaci\u00f3n del profesorado fue \u201cel cap\u00edtulo que m\u00e1s sufri\u00f3 con los recortes educativos que el PP hizo con la excusa de la crisis econ\u00f3mica. Se recort\u00f3 un 40% y en la mayor\u00eda de las comunidades aut\u00f3nomas no se ha recuperado\u201d.<\/p>\n El sindicalista sostiene que esta formaci\u00f3n de los docentes \u201ces imprescindible si queremos avanzar en la mejora de los resultados educativos\u201d. Como es vital tambi\u00e9n cambiar los curr\u00edculums: \u201cSi queremos mejorar la comprensi\u00f3n lectora, debemos dedicar tiempo a esta competencia y menos a los an\u00e1lisis morfol\u00f3gicos y sint\u00e1cticos\u201d. A Garc\u00eda le preocupa tambi\u00e9n la concreci\u00f3n del refuerzo extraescolar, pues teme que se queda en manos privadas.<\/p>\n En Catalu\u00f1a, que ha sufrido una debacle en las pruebas de diagn\u00f3stico de PISA, su presidente, Pere Aragon\u00e8s, ha acogido la medida entre cr\u00edticas este lunes en Catalunya R\u00e0dio: \u201cEl modelo que hemos visto de Pedro S\u00e1nchez es, en pleno mitin de las elecciones gallegas, anunciarlo sin encomendarse a nadie, y mucho menos a qui\u00e9n tiene y ejecuta las competencias en el \u00e1mbito educativo\u201d.<\/p>\n Los populares suelen mostrarse contrarios a cualquier decisi\u00f3n educativa del Gobierno, aunque esta vez el presidente andaluz, Juanma Moreno, se ha felicitado de la noticia en Onda Cero \u2015\u201cAndaluc\u00eda lleva cinco a\u00f1os impulsando lo que se ha anunciado ahora\u201d\u2015 con el pero de que el PP \u201clleva tiempo\u201d pidi\u00e9ndolo en el Congreso de los Diputados. Los socialistas recuerdan, por su parte, que este plan de mejora en matem\u00e1ticas y comprensi\u00f3n lectora se incluye en su programa electoral. La Comunidad de Madrid se ha pronunciado en la misma l\u00ednea: \"Demuestra que las pol\u00edticas de S\u00e1nchez son \"incorrectas\".<\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n<\/section>\n Puedes seguir EL PA\u00cdS Educaci\u00f3n en<\/i> <\/i><\/a>Facebook<\/i><\/a> y <\/i>X<\/i><\/a>o apuntarte aqu\u00ed para recibir <\/i>nuestro bolet\u00edn semanal<\/i><\/a>.<\/p>\n Lee sin l\u00edmites<\/p>\n<\/div>\n _<\/p>\n<\/div>\nReuni\u00f3n del Consejo Escolar del Estado<\/h2>\n
ERC en contra, los populares creen que llega tarde<\/h3>\n
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